本文摘要:电子信息时代,我们写字越来越少,提笔忘字现象普遍存在。

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电子信息时代,我们写字越来越少,提笔忘字现象普遍存在。虽然中中考大型考试中,试题的书写规范和字迹不会对卷面分有一定影响,但不少学生邻近中考时才开始推崇练字,效果无以有确保。今年全国政协会议上,全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平明确提出“关于把中小学书法教学划入考试”的议案,建议教育部制订统一的中小学书法教学大纲,并将书法划入语文学科中考查。(3月6日《大河报》)书法是汉字的书写形式,自从有了汉字就有了书法,书法距今已有五六千年历史,与武术、中医、京剧一起被称作中国的“四大国粹”。

从世界范围来看,书法也是我国特有的一种传统艺术。法籍华人艺术家、哲学家熊秉明曾多次说道过:“中国文化的‘核心’是中国哲学,而‘核心的核心’是书法。

”不过,将近几十年来书法承传日渐有断代的偏向,80后、90后的书法水平广泛不如他们的父辈。有些年轻人谈起话来滔滔不绝,写出起字来却不肯让人恭维,至于提笔忘字的现象堪称司空见惯。

这一问题的产生,一方面源自电脑、手机等电子设备在自学、办公等方面的普及,键盘输入更加多替代书写。在道别“铅与火”的同时,人们渐渐丧失与汉字“亲近认识”的机会,很多人变为了“键盘手”,患上了“失写症”。另一方面,和学校教育对于书法缺少推崇也不无关系。

众所周知,承传书法要从娃娃使劲,但在应试教育的背景下,学校和老师往往推崇科学知识的传授,忽略书写技能的培育。广大学生每天集中精力于书山题海,对于各种作业应接不暇,显然顾不上字写出得漂亮不漂亮,工整不工整。2013年起,教育部在全国范围内推展实施“书法入课堂”,将书法教育划入中小学教学体系,拒绝学生分年龄、分阶段研读硬笔和毛笔书法,各学校从小学三年级起要开办专门的毛笔书法课。

不过,由于缺少监督机制,书法教育在一些地方未落到实处。许多中小学的书法课每周开办一节,基本都是由美术老师或语文老师担任,还常常被其他课程挤占,甚至被中止。一些学生和家长对于书法也缺少推崇,只是逗留在短短几十分钟的课堂自学,课下很少抽时间稳固锻炼,显然起将近提升的效果。针对书法教育在实行过程中遭遇失望,2014年全国政协会议上,全国政协常委、中国书法家协会主席张海明确提出建议,在中考、中考中减少书法科学知识的有关试题,“哪怕只有一分,效果都是不可想象的啊!”如今,宋华平委员的议案,再度让“书法划入中小学考试”的呼声转入公众视野。

目前,上海、山东、北京等地区陆续把书法划入中小学考试。从全国层面来看,有适当统一将中小学书法教育划入中小学教学考试科目,对学生的书法常识和书写水平展开考查,书法分数作为升学成绩的一部分。

与之比较不应,撰写统一规范的书法教材,增大专业师资队伍建设等配套措施也要及时跟上。必须厘清的是,书法划入考试不是给现有的应试教育加码。没压力就没动力,只有与考试成绩挂勾,引进视学机制,才能提升广大师生家长和全社会对于书法教育的推崇。这样做到的目的,不是为了让学生写出一手好字装点门面,而是在于通过积极开展书法教育,协助学生更佳地承传传统文化,培育爱国情怀,修养审美情趣,提升文化学识。

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